ÁREA DE ED. ARTÍSTICA		ED. MUSICAL	1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA		1º NIVEL
Unidad didáctica nº 1		Nombre: “EL SOL ES AMARILLO ”			Nº de sesiones: 2
OBJETIVOS	OBJETIVOS DIDÁCTICOS	CONTENIDOS		ACTIVIDADES	T			RECURSOS ORGANIZ.	METODOL.		EVAL.
ETAPA	Asentar la interiorización del pulso. Ejecutar correctamente las figuras de negra y dos corcheas mediante grafías convencionales y no convencionales. Afinar con corrección la canción “El sol es amarillo”. Fomentar la cooperación y el trabajo colaborativo. Desarrollar la capacidad de discriminación auditiva. Asociar los estímulos sonoros a respuestas motrices. Demostrar una actitud abierta y receptiva ante la interpretación de danzas. Realizar atentamente la audición de la canción “Arco Iris”. Desarrollar la memoria auditiva.	Identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social, más próximo y motivador. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales. Valoración del silencio como elemento indispensable para el ejercicio de la atención. Interpretación y creación musical Exploración de los recursos y las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal. Interpretación y producción de melodías sencillas. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias sonoras, canciones y piezas musicales e interpretación de danzas sencillas. Construcción de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano. Interpretación, individual o colectiva, de canciones infantiles o populares, con especial atención a las canciones tradicionales de la Región de Murcia. Atención, interés y participación en la interpretación de canciones. Creación y repertorio de danzas sencillas. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros. Valoración de la estética expresiva del movimiento.		Sesión 1.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o				1. Captación de la atención: semáforo rojo ® pulso en palmas, semáforo verde ® pulso en rodillas.		2’	Semáforo. Disposición en corro.		El profesor indica el pulso y cambia el color del semáforo.		Observación directa.
				2. Ecos rítmicos: frases de 4 compases con negras y dos corcheas, final masculino y ejecución en palmas y rodillas.		2’	Disposición en corro.		El profesor hace 4 compases y los niños los repiten.		Observación directa.
				3. Lenguaje musical: lectura rítmica con grafías no convencionales de las figuras de negra y dos corcheas (ver anexo).		10	Grafías. Disposición frente a la pizarra.		Se pide a los niños que digan el texto de los dibujos con el ritmo.		Pregunta individual.
				4. Formación vocal: canción “El sol es amarillo” (ver anexo y cd).		10’	Partitura de la canción y cd de acompañamiento. Disposición en corro.		Aprendizaje por imitación.		Observación directa.
				5. Construcción de instrumentos: tarros sonoros.		15’	Tarros de yogur líquido. Materiales para rellenarlos (agua, harina, monedas, arroz…)		Trabajo cooperativo por pequeños grupos.		Evaluación de la participación.
				6. Discriminación auditiva y movimiento: asociación de timbres (madera, metal y membrana) a colores (aros en el suelo).		5’	Aros de colores Pandero, triángulo y claves.		Tres niños tocan los instrumentos a indicación del profesor y el resto busca el aro correspondiente.		Observación directa.
				7. Danza: “Parchís” (ver anexo y cd).		10’	Cd con la canción. Disposición en la zona de movimiento.		El profesor enseña las diferentes partes de la canción y los niños las van bailando.		Observación directa.
ÁREA				Sesión 2.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13				1. Captación de la atención y audición: recibimiento con la canción y vídeo de “Arco Iris” de Andrés Meseguer.		3’		http://www.cajademusica.net/9/arcoiris.html	Escucha atenta.	Observación directa.
				2. Ecos rítmicos: con las mismas fórmulas rítmicas del día anterior, se añade la discriminación tímbrica de madera y metal.		3’		Triángulo y caja china.	El profesor percute cada ritmo distribuyendo las figuras entre los dos instrumentos. Los alumnos han de hacer los sonidos del triángulo en las palmas y los de la caja china en rodillas.	Observación del gran grupo y pregunta individual o por pequeños grupos.
				3. Formación vocal: repaso de la canción “El sol es amarillo” e inclusión de gestos.		5’		Partitura de la canción y cd de acompañamiento. Disposición en corro.	Actividad de repaso.	Observación directa.
				4. Lenguaje musical: paso de la lectura rítmica con grafías no convencionales a grafías convencionales. Realización de ficha.		15’		Grafías. Disposición frente a la pizarra.	Repaso de las grafías vistas el día anterior. Explicación de los fonemas “ta” y “titi” y sustitución.	Pregunta individual y ficha.
				5. Juego musical: memory musical.		15’		Tarros sonoros del día anterior. Disposición en la zona de movimiento.	Juego de emparejamiento de los tarros sonoros.	Observación directa.
				6. Danza: repaso de la danza del día anterior.		15’		Cd con la canción. Disposición en la zona de movimiento.	Repaso de las partes de la danza y ejecución de la danza completa.	Observación directa.