ÁREA DE ED. ARTÍSTICA		ED. MUSICAL	2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA		2º NIVEL
Unidad didáctica nº 1		Nombre: “WAHAHA”			Nº de sesiones: 3
OBJETIVOS	OBJETIVOS DIDÁCTICOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES		T	RECURSOS ORGANIZ.	METODOL.			EVAL.
ETAPA	Discriminar auditivamente diferentes timbres y formas musicales. Seguir correctamente un musicograma. Tocar en grupo colaborativamente. Ejecutar con corrección la danza “Hora Romanesca”. Descubrir por dictado el ritmo de frases musicales sencillas (blanca, negra y dos corcheas). Aprender el concepto de staccato. Afinar correctamente la canción “Wahaha”. Indagar en la música tradicional de otros países. Utilizar las TIC en el aula. Demostrar una actitud tolerante y abierta con las manifestaciones musicales de otras culturas.	Audición activa de una selección de piezas musicales de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, y reconocimiento de algunos rasgos característicos. Audición de obras vocales e identificación de distintas agrupaciones (solista, dúo, trío, coro). Reconocimiento visual y auditivo y denominación de algunos instrumentos de la orquesta y del folclore, de la música popular urbana y de la de otras culturas. Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan (forma ternaria y rondó). Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición musical. Interpretación y memorización de canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas. Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal e instrumental: simultaneidad, sucesión y alternancia. Memorización e interpretación de un repertorio de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y respeto a las normas. Creación musical Grabación en el aula como recurso creativo: puzzles y colages sonoros. Utilización de la danza como medio de expresión de diferentes sentimientos y emociones.	Sesión 1.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o			1. Audición activa: “Wahaha” (ver anexo).	15’		Musicograma. Cd de la audición. Disposición frente a la pizarra.		Primero escuchan la canción atentamente. Antes les pedimos que se fijen en una serie de parámetros (ver anexo). Seguidamente se ponen en común las respuestas y se hace el musicograma.		Observación directa.
			2. Instrumentación: “Wahaha” (ver anexo).	20’		Partitura de la instrumentación. Disposición en los instrumentos.		Se aprende sólo la parte instrumental del acompañamiento y el estribillo de la flauta.		Observación directa.
			3. Danza: “Hora Romanesca” (ver anexo).	20’		Disposición en el espacio de movimiento.		Aprendizaje de las tres partes de la danza por imitación del profesor.		Observación directa.
			Sesión 2.
			1. Lenguaje musical: descubrimiento del ritmo de la canción “Wahaha” y explicación teórica del staccato (ver anexo).	10’		Partitura de la canción. Disposición frente a la pizarra.		El profesor irá percutiendo el ritmo por frases y entre todos habrán de descubrir el ritmo y escribirlo en la pizarra. Después explicará en qué consiste el staccato y cómo se escribe.		Observación directa y preguntas individuales.
			2. Formación vocal: aprendizaje del texto de la canción “Wahaha”.	10’		Partitura de la canción.		Los alumnos encajarán el texto de la canción con la melodía.		Observación directa.
			3. Instrumentación: repaso de las partes aprendidas el día anterior y labor de conjunto.	20’		Partitura de la instrumentación. Disposición en los instrumentos.		Se recuerda las partes del día anterior, se añade la parte vocal y se conjunta todo.		Observación directa.
			4. Danza: repaso de “Hora Romanesca”.	10’		Disposición en el espacio de movimiento.		Se repasan los pasos vistos el día anterior y se baila completa varias veces.		Observación directa.
			5. Explicación de la sesión siguiente.	5’
ÁREA			Sesión 3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13			1. Sesión músico-multicultural.	55’		Equipo de música conectado a ordenador. Mapamundi. Disposición en corro.		Por grupos de 4 niños, dispondrán de una semana para buscar una canción infantil o folklórica perteneciente al país de algún conocido inmigrante (puede ser un compañero o alguien externo al colegio). Tendrán que grabarla y exponerla a la clase, indicando su origen en un mapa, fecha o situación en la que se canta, instrumentos con la que se suele acompañar…	Se evaluará el interés demostrado al preparar la actividad.